#phi2015 aims to explore and understand the ambiguous relation between public history and history teaching from different perspectives in a comparative way. In addition the core authors of the journal Public History Weekly from all over the world will gather in Basel to introduce themselves in person to their readers.

#phi2015 versucht in international vergleichenden Perspektiven das ambivalente Verhältnis von öffentlicher Geschichtskultur (Public History) und dem schulischen Geschichtsunterricht zu erkunden und neu zu verstehen.
Zwar gibt es zu diesem Thema vor allem in der Bundesrepublik seit bald 40 Jahren eine lebendige Diskussion, die nicht nur von GeschichtsdidaktikerInnen geführt wird. Man verweist dabei mit guten Gründen darauf, dass ein moderner schülerInnenorientierter und professioneller Geschichtsunterricht über die Bedingungen und Faktoren aufgeklärt sein muss, die für die außerschulische historisch-politische Sozialisation relevant sind. Hinzu kamen empirische Befunde, die die Annahme glaubhaft machten, dass fundamentale Effekte geschichtsbezogenen Lernens nicht nur im Geschichtsunterricht selber, sondern stark auch in der Familie, in Peer Groups oder durch Medienkonsum erzeugt werden. Dem Geschichtsunterricht wurde im Zeichen der Kompetenzorientierung daher die wesentliche Aufgabe gestellt, die außerschulischen Prägungen des Geschichtsbewusstseins für die SchülerInnen transparent, diskutierbar und kritisierbar zu machen.
Diese ergänzende Fragehaltung der Geschichtsdidaktik an das Außen des Geschichtsunterrichts, die ihre Unterrichts-Forschungen nicht schmälerten, ist seit ein paar Jahren dreifach in Frage geraten: 1) durch kulturwissenschaftlich neuorientierte Epochendisziplinen, die für sich in Anspruch nehmen, den gesellschaftlichen Umgang mit "ihren" Themen exklusiv zu untersuchen; 2) durch eine aus dem angelsächsischen Bereich einwandernde "Public History", deren VertreterInnen dieses Untersuchungsfeld ganz neu zu vermessen zu beanspruchen scheinen, 3) durch eine zunehmende Internationalisierung der Debatte, die sich mit dem Umstand konfrontiert sieht, dass z.B. in den USA die disziplinären Trennlinien zwischen historischer und geschichtsdidaktischer Forschung und wiederum der alten und demokratisch breit verwurzelten Public-History-Bewegung wieder völlig anders gesteckt und dabei gleichzeitig auch wesentlich tiefer als in Deutschland gegraben sind.
Wie wenig wissen wir über diese Verhältnisse in anderen Geschichtskuluren wie Russland, Australien oder Südafrika?
Es ist also das Ziel dieser SNF-Tagung, diesen vergleichenden Blick über die Abspannseile der heimatlichen Debatten zu ermöglichen und dadurch eigene interessierte Fragehaltungen etwas zu dezentrieren, heuristische Ansprüche auszubalancieren, transdisziplinäre Anknüpfungungspunkte zu suchen. Der Veranstaltung liegt die These zu Grunde, dass die Erforschung, die theoriegeleitete Analyse und die mögliche Einflussnahme auf den gesellschaftlichen Umgang mit "Geschichte" eine Aufgabe ist, die nur transdisziplinär und sachorientiert angemessen bearbeitet werden kann. Darüber hinaus aber auch im Konzert aller geschichtswissenschaftlichen Teildisziplinen auch bearbeitet werden muss.

Die ReferentInnen und ModeratorInnen der Tagung kommen sämtlich aus der Riege der StammautorInnen der Zeitschrift "Public History Weekly" (PHW), deren Ziel sich ganz genauso beschreiben lässt wie das Ziel dieser Konferenz. PHW ist es erstmals gelungen, seine AutorInnen aus der ganzen Welt zusammenzurufen und freut sich, sie möglichst vielen ihren LeserInnen persönlich in Vortrag und Diskussion vorstellen zu können.

The conference will be held in english / Tagungssprache: Englisch

Registration fee: CHF/ EUR 100.- (Students and graduates: CHF/EUR 30.-) / Teilnahmegebühr: CHF/EUR 100.- (Studierende und Doktorierende: CHF/EUR 30.-)
Further information and registration / Weitere Informationen und Anmeldung: http://www.gesellschaftswissenschaften-phfhnw.ch/phi2015/#inscription

Partners
de Gruyter Oldenbourg
International Federation for Public History

Financial support by
Swiss National Science Foundation / Schweizerischer Nationalfonds