Liebe Leserinnen und Leser,

um die Zahl der täglich versandten Beiträge etwas zu reduzieren, fassen wir ausgewählte Ankündigungen einmal wöchentlich als 'Digest' zusammen. Die vollständigen Ankündigungstexte finden Sie im Anschluss und auf der H-Soz-Kult-Website unter: https://www.hsozkult.de/event/page?fq=clio%5FcontentTypeRelated%5Fm%5FText%3A%22cfa%22

Ihre H-Soz-Kult Redaktion

1.)
The Hungarian Historical Review
Subject: CfA: Coherence of Translation Programs and the Contexts of Translation Movements, ca. 500–1700 AD - Budapest 5/2024
https://www.hsozkult.de/event/id/event-143967

2.)
Prof. Dr. Korinna Schönhärl/ Jun.-Prof. Dr. Idris Nassery
Subject: CfA: God, Taxes and Societies. Exploring Intersections of Religion and Taxation in History - Paderborn 5/2024
https://www.hsozkult.de/event/id/event-143999

3.)
Technische Universität Graz, Fakultät für Architektur
Subject: CfA: Confronting the Environmental Crisis: New Approaches in Architecture - Graz 5/2024
https://www.hsozkult.de/event/id/event-144021

4.)
Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Sabrina Schmitz-Zerres (Universität Münster) und Daniel Brandau (Universität Bielefeld)
Subject: CfA: Daten, Digitalität und historisches Lernen - Göttingen 6/2024
https://www.hsozkult.de/event/id/event-144026

1)
From: Kovács Janka <csigaszem@gmail.com>
Date: 07.05.2024
Subject: CfA: Coherence of Translation Programs and the Contexts of Translation Movements, ca. 500–1700 AD - Budapest 5/2024
------------------------------------------------------------------------

CfA – Coherence of Translation Programs and the Contexts of Translation Movements, ca. 500–1700 AD
------------------------------------------------------------------------
07.05.2024, The Hungarian Historical Review, BudapestAnmeldeschluss: 15.06.2024

This Special Issue aims to explore the complex historical, literary, and material backgrounds that are conducive to producing translations from any source language (Greek, Arabic, Armenian, Syriac, Hebrew, etc.) into Latin and from Latin into the vernaculars or local dialects from Late Antiquity until the end of the Renaissance period. The special issue investigates triggers and factors that helped produce Latin translations and eased the reception of Latin texts by non-Latin-using audiences. The variety of source and target languages creates a comparative framework that enriches our understanding of complex translating processes as historical phenomena.

Topics of interest include (but are not limited to):
- The birth of the idea of translating specific texts or corpora;
- The relation between geopolitical shifts and translation programs;
- The role of translators in pursuing programs;
- Translators’ development/ professionalization over the course of the centuries or within a specific epoch in pursuing specific programs;
- Movement and travel of translators as a trigger behind translations;
- Interreligious relations and cultural and economic exchange between West and East as a broader backdrop for translations;
- The role of patrons and audiences, systematizing tendencies of patrons;
- Scientific, political, educational, and religious networks behind translations;
- Personal initiatives and the lack of coherence behind translated texts.

We welcome submissions from scholars in various disciplines, including medieval and renaissance history, literary and philological studies, art history, archaeology and material culture, and Islamic, Hebrew, and Byzantine studies. We especially encourage submissions that offer interdisciplinary perspectives and engage with current historiographical debates.

Please send an abstract of no more than 500 words and a short biographical note with a selected list of the author’s three most important publications (we do not accept full CVs) no later than June 15, 2024.

Proposals should be submitted to the special editor of the issue by email: peterbara@peterbara.com

The editors will ask the authors of selected papers to submit their final articles (max. 10,000 words) no later than December 15, 2024.

The articles will be published after a double-blind peer-review process. We provide proofreading for contributors who are not native speakers of English.

All articles must conform to our submission guidelines.

The Hungarian Historical Review is a peer-reviewed international quarterly of the social sciences and humanities, the geographical focus of which is Hungary and East-Central Europe. For additional information, please visit the journal’s website: https://hunghist.org/
------------------------------------------------------------------------
peterbara@peterbara.com

Homepage https://hunghist.org
------------------------------------------------------------------------
URL zur Zitation dieses Beitrages
<https://www.hsozkult.de/event/id/event-143967>
------------------------------------------------------------------------

2)
From: Korinna Schönhärl <korinna.schoenhaerl@upb.de>
Date: 07.05.2024
Subject: CfA: God, Taxes and Societies. Exploring Intersections of Religion and Taxation in History - Paderborn 5/2024
------------------------------------------------------------------------

God, Taxes and Societies. Exploring Intersections of Religion and Taxation in History
------------------------------------------------------------------------
07.05.2024- 30.09.2024, Prof. Dr. Korinna Schönhärl/ Jun.-Prof. Dr. Idris Nassery, PaderbornAnmeldeschluss: 30.06.2024

The international, transdisciplinary conference “God, Taxes and Societies. Exploring Intersections of Religion and Taxation in History” took place at Paderborn University, 28.2./1.3.2024. The contributions will be published in a special issue of peer-reviewed JRAT. Additional to the seven contributions which we will publish, there is room for up to two additional ones which we seek to include with this CfP.

Deadline for paper proposals: June 30th, 2024
Deadline for finished contributions (40.000 signs including spaces): September 30th, 2024.

Discussions about paying taxes (honestly) always concern the core of social order: Who contributes how much to the community? Which groups are relieved? How much equality and redistribution are necessary or possible? What constitutes a “just” tax system, how can the state legitimize its tax demands - and what does a “just” society look like accordingly?
It was not only statesmen, lawyers, party politicians, lobbyists or journalists who have therefore discussed and continue to discuss tax issues; religious communities also had their say, bringing their ideas of just distribution and social structure into the discourse. Indeed, all major religions have spoken out on issues of “fair” taxation, the legitimacy of government demands, tax liability, and possible sanctions for evaders. Our interdisciplinary conference asks about the positions of different theologies toward state taxes: did they affirm or negate their adherents' tax obligations to the state? How did they legitimize their position theologically, but also in very practical terms in a concrete historical setting? What fundamental relation-ship between the state and the faith community is expressed in this position? What role did the financing of their own faith community play for it?
The aim of the special issue is to firstly bring different religions (Buddhism, Islam, Judaism, Protestant and Catholic Christianity, and others) into conversation about the topic of taxation and to contribute to the history of ideas on taxation. Secondly, we analyze from an interdisciplinary perspective theological tax disputes of the past, including the fields of theology, law, history, and political studies.
Paper proposals (up to 500 words) with a short CV (up to 300 words) are welcomed until 30the June 2024 to both idris.nassery@upb.de and korinna.schoenhaerl@upb.de. Accepted proposals must be prepared in full text of up to 40,000 characters by the end of September 2024. We especially encourage early career researchers to send us their proposals.
Authors that contribute to the special issue with their presentations on youtube:

Editors: Idris Nassery/Korinna Schönhärl (both Paderborn University): https://www.youtube.com/watch?v=BhUmj7cyxfY

Jörg Althammer (Catholic University Ingolstadt): https://www.youtube.com/watch?v=OOqMnhEfoi4

Allen Calhoun (Emory University Atlanta): https://www.youtube.com/watch?v=FLufzB-a4ms

Elisa Klapheck (Paderborn University): https://www.youtube.com/watch?v=Wd7jOFnTvdY

Yoram Margalioth (Tel Aviv University): https://www.youtube.com/watch?v=pJlEMe78_Cc

Idris Nassery: https://www.youtube.com/watch?v=BdsDlaKtYEc

Fabio Rambelli (University of California Santa Barbara): https://www.youtube.com/watch?v=-ZqU_PF9Zc8

Antonis Hadjikyriacou (Panteion University Athens): https://www.youtube.com/watch?v=0A09lLtqnio
------------------------------------------------------------------------
Korinna Schönhärl, korinna.schoenhaerl@upb.de
Idris Nassery, idris.nassery@upb.de

Homepage https://www.youtube.com/watch?v=BhUmj7cyxfY
------------------------------------------------------------------------
URL zur Zitation dieses Beitrages
<https://www.hsozkult.de/event/id/event-143999>
------------------------------------------------------------------------

3)
From: GAM Labor <gam@tugraz.at>
Date: 08.05.2024
Subject: CfA: Confronting the Environmental Crisis: New Approaches in Architecture - Graz 5/2024
------------------------------------------------------------------------

Confronting the Environmental Crisis: New Approaches in Architecture
------------------------------------------------------------------------
08.05.2024- 16.09.2024, Technische Universität Graz, Fakultät für Architektur, GrazAnmeldeschluss: 31.05.2024

The global environmental crisis facing humanity compels us to push toward a paradigm shift that also highly affects the way we build, design, and interact with our natural environments. As the Brazilian writer and environmentalist Ailton Krenak has aptly brought to the point, the essential shift needs to entail the end of the “extractive model” that is particularly ingrained in the mindset of the Western world: “It is fundamentally unnatural for humans to perceive the landscapes in which we dwell merely as tools or resources.” When applied to architecture, this means that the time has come to face the far-reaching consequences of this paradigm shift in the interaction between design, construction, and the building industry.
While there are no clear-cut solutions to wicked problems such as climate change, our design approaches must take into account that built spaces are an essential part of the overall ecosystem, to which, for logical reasons, the same principles should apply: permeability, functionality, and balance. As an antithesis to artificial structures transplanted into a given space, aiming solely at a marginally lower environmental impact than the status quo, the built spaces of the future need to disrupt conventional design practices that have “elevated” the building sector to the largest contributor of man-made CO2 emissions globally. Achieving net-zero embodied and operational emissions in future construction calls for active participation from design, construction, and building professionals, and for the prompt implementation of decarbonization solutions in production processes by pertinent construction industries.
An analytical look at how the built environment has changed over the last few centuries, both in terms of architecture and engineering and in terms of construction technology and materials, can help us to see more clearly how we can accelerate the process and restructure or reinterpret how humans interact with their ecosystems. Therefore, GAM 21 looks at the architectural consequences of the paradigm shift from two perspectives: first, from a historical point of view, including a thorough assessment of the evolution of the built environment over time, in consideration of its resources and environmental impacts; and second, from a future-oriented point of view, with specific proposals for how changes at all levels of design and construction can promote decarbonization and the regeneration of nature. The latter entails a reevaluation and reinterpretation of the role of architecture and the discipline as such and, more specifically, of its role as a transformative agent. At stake for architecture, when considering aspects of sustainability, is its role in formulating the necessary radical consequences for the design of buildings.
The next issue of GAM invites proposals from the disciplines of architecture, civil engineering, environmental studies, urban planning, or material and cultural studies, to discuss the architectural design that a shift in perspective might take when it comes to environmental performance. In this context, we also welcome proposals discussing pedagogical shifts that are required for a reevaluation of the discipline. Abstracts on the topic “Confronting the Environmental Crisis” can be submitted together with a short biography until May 31, 2024 to gam@tugraz.at. The submission deadline for the final contribution is September 16, 2024.
------------------------------------------------------------------------
gam@tugraz.at

Homepage https://gam.tugraz.at
------------------------------------------------------------------------
URL zur Zitation dieses Beitrages
<https://www.hsozkult.de/event/id/event-144021>
------------------------------------------------------------------------

4)
From: Daniel Brandau <daniel.brandau@uni-bielefeld.de>
Date: 08.05.2024
Subject: CfA: Daten, Digitalität und historisches Lernen - Göttingen 6/2024
------------------------------------------------------------------------

Daten, Digitalität und historisches Lernen
------------------------------------------------------------------------
10.06.2024, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Sabrina Schmitz-Zerres (Universität Münster) und Daniel Brandau (Universität Bielefeld), GöttingenAnmeldeschluss: 10.06.2024

Im Zuge der digitalen Transformation nimmt die Bedeutung von (Massen-)Daten auch in Schule und Hochschule stetig zu – sowohl in der Steuerung und Kontrolle von Arbeits- und Lernprozessen wie auch in der wissenschaftlichen Forschung. Daten sind dabei nicht nur Ressourcen für historisches Lernen, sondern können auch der Lerngegenstand selbst sein. Wenngleich Digitalität das historische Lernen und die Geschichtskultur tiefgreifend verändert, wurde sie bislang in der Geschichtsdidaktik vor allem als medialer Wandel sowie in Bezug auf digitale Einzelmedien und technische Gestaltungsmöglichkeiten des Geschichtsunterrichts diskutiert.

Reflexive Zugänge zur Rolle der Digitalität in Lehr- und Lernprozessen sowie die Digitalität von (Forschungs-)Daten sind aus geschichtsdidaktischer Perspektive bislang nur am Rande thematisiert worden. Zwar verweist das Fach auf traditionelle Stärken und Schwerpunkte im Umgang mit (vordigitalen) Daten, etwa wenn es um heuristische Kritik oder Fragen der Triftigkeit von Narrationen geht. Weniger beachtet wurde dabei bislang die Perspektive auf die Expansion elektronischer Daten: Die Digitalisierung führt zu einer Ausweitung von Datenerhebung, -speicherung und -nutzung sowie zu vernetzten Wegen der Kommunikation. Die „Cultures of Digitality“ (Stalder 2017) stellen damit neue Anforderungen an eine Datenkultur, die erst durch entsprechende Kompetenzbildung erschlossen, reflektiert und demokratisch gestaltet werden kann.

Als ein Kernelement der bei Lernenden zu fördernden digitalen Kompetenzen ist daher in verschiedenen Modellen eine „Data Literacy“, oder Datenkompetenz, beschrieben worden. Es besteht in der geschichtsdidaktischen Forschung Konsens darüber, dass der Geschichtsunterricht ein geeigneter Ort sei, um jene „Digital Literacy“ zu fördern (Seever/Sacher 2022; Tietze-Müller 2020), doch Unterschiede und Gemeinsamkeiten zur Data Literacy, Information Literacy oder Media Literacy wurden kaum ausgelotet. Außerdem sind bislang weder Digitalität geschichtsdidaktisch reflektiert noch aus jenen fächerübergreifenden Ansätzen fachspezifische Schlussfolgerungen abgeleitet worden. Auch aus der Verbindung zu Methoden der Digital Humanities wurde bislang wenig geschichtsdidaktisches Potential entwickelt. Dabei werden in der Praxis von Forschung und Lehre an Hochschulen Data Literacy-Module erprobt und Methoden der Digital Humanities implementiert, doch sie sind noch selten in den Fächern verankert. Zudem verändert die Digitalisierung nicht nur Lerninhalte, sondern auch die Begleitung, Planung und Reflexion von Lernprozessen. Der Umgang mit Lerndaten und Learning Analytics verlangt von Lehrkräften die Fähigkeit, die von digitalen Werkzeugen produzierten Daten kritisch zu bewerten und zu nutzen sowie innewohnendem Bias zu begegnen.

Das Themenheft möchte den Begriff der „Daten“ aus theoretischer, pragmatischer und empirischer Perspektive diskutieren und für die geschichtsdidaktische Forschung domänenspezifisch fassen. Die Beiträge sollen sich der beschriebenen Desiderate annehmen, die aus der interdisziplinären Beschäftigung resultieren. Es wird danach gefragt, welche Bedeutung (digitale) Daten für das historische Lernen selbst haben, und wie Daten und Datenkompetenz aus fachspezifischer Sicht definiert und Anforderungen benannt werden können. Die Beiträge bestimmen dazu das Verhältnis von Data Literacy und Digital Literacy und beleuchten es auf theoretischer, empirischer und/oder pragmatischer bzw. unterrichtsmethodischer Ebene.

Beiträge können sich mit diesen (und weiteren) Fragestellungen beschäftigen und/oder übergreifende Fragestellungen adressieren:
- Data Literacy und historisches Denken: In welchem Verhältnis stehen digitale Daten und ihre Nutzung zu den geschichtsdidaktischen „Fundamentalkategorien“ des Geschichtsbewusstseins und der Geschichtskultur? Auf welche Weise und mithilfe welcher theoretischen Prämissen können historisches Denken und eine geschichtsdidaktische Data Literacy verknüpft werden? Wie könnten verschiedene Ebenen digitaler (Daten-) Kompetenzen aus theoretischer und pragmatischer Perspektive ausdifferenziert werden?
- Daten in der (digitalen) Geschichtskultur: Welche Merkmale kennzeichnen eine digitale Geschichtskultur? Inwiefern verändern sich die Beziehungen zwischen den Akteuren des „sozialen Systems der Geschichtskultur“ unter den Bedingungen der Digitalität und wie lassen sich jene Transformationsprozesse analytisch fassen? Wie beeinflussen die Merkmale der „Kultur der Digitalität“ geschichtskulturelle Repräsentationen? Welchen Einfluss können Open Data auf die Konstruktion von Geschichtsbildern nehmen? Welche Möglichkeiten bieten (Massen-)Daten zur Analyse digitaler geschichtskultureller Produkte und Repräsentationen?
- Digital Humanities und Geschichtsdidaktik: Inwiefern kann die geschichtsdidaktische Forschung von Forschungsmethoden der Digital Humanities profitieren? Welchen Stellenwert haben digitale Kompetenzen (wie die Fähigkeit zur Verwendung von Programmiersprachen oder die Arbeit mit Datenbanksystemen) in der Geschichtsdidaktik? Welche domänenspezifischen Ansätze gelten für die Arbeit mit Lern- und Forschungsdaten? Inwiefern profitiert die Geschichtsdidaktik in Theorie, Empirie und Pragmatik von Educational Data Mining und Learning Analytics, und welche Grenzen gilt es auszuloten? Wie beeinflussen digitale Akteure wie K.I.-Modelle geschichtsdidaktische Theorien, Zugänge und Fragestellungen?
- Data Literacy in Geschichtsunterricht und Studium: Welche geschichtsdidaktischen Spezifikationen sind notwendig, um Data Literacy in Bezug auf historische Lehr- und Lernprozesse zu profilieren? Auf welche Weise können (welche) Digitalkompetenzen fachspezifisch in den Geschichtsunterricht integriert werden? Welche Anforderungen werden an die Ausbildung von Lehrkräften gestellt? Welche Potentiale und Grenzen hat historisches Lernen mit, von und über Sprachmodelle(n) wie ChatGPT, und wie können Prinzipien der Responsible A.I. geschichtsdidaktisch reflektiert werden? Inwiefern können Open Educational Resources und alternative Prüfungsformate unter Zuhilfenahme digitaler Medien die traditionelle Lern- und Prüfungskultur verändern?
- Massendaten als historische Quelle(n): Welche Bedingungen und Potenziale bestehen in pragmatischer Hinsicht, wenn Daten als Quellen für historisches Lernen verstanden werden? Beobachten wir einen Computational Turn, eine Verschiebung von qualitativer hin zu quantitativer Analyse? Wie kann damit umgegangen werden?

Auch der kommende Jahresband der ZfGD wird wie gewohnt ein „Forum“ enthalten, in dem nicht-themengebundene Beiträge publiziert werden können.

Organisatorisches und Rezensionsteil
Interessent:innen für die Übernahme eines Beitrages werden gebeten, Kurzexposés im Umfang von max. 500 Wörtern sowie einer Kurzbiografie (200 Wörter) bis zum 10. Juni 2024 bei den Heftherausgeber:innen einzureichen. Nach Prüfung der Exposés erfolgt die Rückmeldung und Anforderung der Beiträge gegen Mitte Juli. Die Manuskripte müssen bis zum 30. November 2024 vorliegen. Danach werden die Beiträge in einem doppelt anonymisierten („double blind“) Peer Review-Verfahren begutachtet. Im März 2025 erfolgt die Information über die Ergebnisse der Begutachtung. Der Beitragsumfang ist auf max. 45.000 Zeichen (inkl. Fußnoten und Leerzeichen) begrenzt. Die Redaktionsrichtlinien können Sie unter https://www.historicum.net/kgd/publikationen/zeitschrift-fuer-geschichtsdidaktik abrufen; zudem ist ein CITAVI-Zitationsstil „Zeitschrift für Geschichtsdidaktik“ im Rahmen von CITAVI verfügbar. Aufgrund dieser Redaktionsabläufe (nebst Rückmeldung an die Autor:innen) können nicht fristgerecht eingereichte Manuskripte keine Berücksichtigung finden.
Zudem wird ebenfalls bis zum 10. Juni 2024 um Angebote für Rezensionen zu Neuerscheinungen in den Publikationsjahren 2023 und 2024 gebeten. Der Umfang der Rezensionen ist auf 5.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen) begrenzt.
Bitte senden Sie Ihr Beitragsexposé bzw. Ihr Rezensionsangebot an: Daniel Brandau (daniel.brandau@uni-bielefeld.de) und Sabrina Schmitz-Zerres (sabrina.schmitz-zerres@uni-muenster.de).
------------------------------------------------------------------------
daniel.brandau@uni-bielefeld.de
sabrina.schmitz-zerres@uni-muenster.de
------------------------------------------------------------------------
URL zur Zitation dieses Beitrages
<https://www.hsozkult.de/event/id/event-144026>
------------------------------------------------------------------------

_______________________________________________
H-Soz-Kult übernimmt keine Gewähr für die Richtigkeit, Vollständigkeit oder Aktualität der von unseren Nutzern beigetragenen Inhalte. Bitte beachten Sie unsere AGB:
https://www.clio-online.de/agb

Redaktion:
E-Mail: hsk.redaktion@geschichte.hu-berlin.de
WWW: http://www.hsozkult.de
_______________________________________________